根据您提供的参考信息，以下是对《学前儿童游戏》相关概念和问题的解释和回答：

　　一、名词解释：

　　1. 游戏：儿童自主选择、自愿参与、具有虚构性和规则性的活动。

　　2. 儿童心理治疗：通过游戏等非言语方式，帮助儿童解决心理问题和情感困扰。

　　3. 游戏的教育化：将游戏与教育目标相结合，通过游戏促进儿童身心发展。

　　4. 手段性游戏：以实现某种目的或解决某种问题为手段的游戏。

　　5. 手指游戏：以手指为操作对象的游戏，如拍手、捏泥等。

　　6. 基本活动：儿童在游戏中表现出的基本动作和技能。

　　7. 益智图：通过观察、分析、推理等认知活动，培养儿童智力发展的游戏。

　　8. 精力过剩说：认为儿童游戏是释放过剩精力的方式。

　　9. 角色扮演：儿童通过扮演不同角色，体验不同社会角色的游戏。

　　10. 幼儿园游戏：在幼儿园环境中，教师组织儿童进行的游戏活动。

　　11. 基本活动：儿童在游戏中表现出的基本动作和技能。

　　12. 预演说：认为游戏是儿童对未来生活的一种预演。

　　二、填空题：

　　1. 我国传统的游戏材料七巧板”。源出宋代流行的，在国外称为“Tangram”。

　　2. 原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为“游戏”和“劳动”两种游戏。

　　3. 儿童游戏的社会群体经历了一个从“独自游戏”到“合作游戏”的过程。

　　4. 游戏对幼儿具有“认知”的价值；教育对幼儿具有“情感”的价值。

　　5. 游戏与艺术、体育的发展关系结论是“相互促进、相互影响”。

　　6. 幼儿游戏指“家庭”下的幼儿游戏；幼儿园游戏指“集体”中的幼儿游戏。

　　7. 探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有“模仿说”、“预演说”。

　　8. 古代教育家对儿童游戏的认识态度有“肯定”、“否定”。

　　9. 古代儿童幻术游戏包括“捉迷藏”、“跳房子”等。

　　10. 亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了“安全感”和“归属感”。

　　11. 装扮动作的发生在“3岁”，游戏的高峰发生在“6-7岁”。

　　12. 德国心理学家提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了“游戏期”。

　　13. 游戏作为科学研究经历的第一阶段是从“观察”至“实验”。

　　14. 儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、“目的”和“规则”。

　　15. 游戏是一种假装和有规则行为，具有“趣味性”和“教育性”。

　　16. 游戏动作具有非常规性、“创造性”和“适应性”特点。

　　17. 技能性游戏始于“1岁”，最初可称为“简单游戏”。

　　以上是对《学前儿童游戏》相关概念和问题的解释和回答，希望能对您的学习和复习有所帮助。